初中學生應當怎樣學習 初中學生的學習方法

　　初一年級：

　　1.開設培養(yǎng)學習能力的講座，講清培養(yǎng)、學習能力的意義，引起學習欲望，激發(fā)學習興趣，指導學習方法。讓剛從小學步入中學的學生了解中學學

　　習的特點。

　　2.從預習、聽課、討論、復習、作業(yè)五方面提出幾條最基本的低層次要求。

　　3.語文、數(shù)學、外語三門主要學科，根據(jù)本學科特點，在五種能力方面提出初步的具體要求。

　　4.根據(jù)基本要求規(guī)定幾項檢查制度，逐步進行學習能力“達標”。

　　初二年級：

　　提出較高要求并逐項落實;

　　1.預習能力：能找出教材中的重點、難點、疑點、并用不同符號標出，能聯(lián)系舊知識解決新問題。

　　2.聽課能力：集中精神耳聽手記，抓住重點，弄清疑點，攻克難點。積極思考，搞清知識結構。

　　3.討論能力：勇于發(fā)表自己的見解，樂于接受別人的正確意見，善于跟對方爭辯。能把幾種意見進行科學歸納，找出它們的一致點和分歧點。

　　4.復習能力：對當天學的知識能及時歸納小結，并整理出復習筆記。通過“溫故”能“知新”。牢固地記憶重點內(nèi)容。

　　5.作業(yè)能力：認真、明確、按時、獨立地完成作業(yè)，運算、寫作、操作、實驗都符合規(guī)范要求。

　　初三年級：

　　學生在初三時，主要是培養(yǎng)自學能力：初一、二年級初步培養(yǎng)起來的學習能力，都要在自學過程中表現(xiàn)、提高、檢查。教材讓學生習讀、見解讓學

　　生講，疑難讓學生解，規(guī)律讓學生找，總結讓學生寫、驗收讓學生搞。教師的主導作用在設計、指導、控制學生的自學活動中體現(xiàn)。充分確立學生在學習中的主體地位。

　　三個年級、三個臺階，既有聯(lián)系又有區(qū)別，形成一個學習能力培養(yǎng)的縱向序列。貫徹這個能力序列不能游離于各科教學之外單獨進行，而是在各科

　　教學過程中，通過落實本學科的各項要求，實現(xiàn)能力培養(yǎng)的共同目標。