一、培養(yǎng)目標(biāo)

 

       本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、具有一定的音樂、美術(shù)等學(xué)前教育專業(yè)基本技能、具有較強(qiáng)的教育管理能力以及教科研能力，能夠在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教育、科研、宣傳、出版、培訓(xùn)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。為突出專業(yè)的廣泛適應(yīng)性，本專業(yè)也培養(yǎng)能在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院兒科門診工作的兒童教育與心理咨詢工作者、各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士、兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、早期教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者及其他相關(guān)部門工作者、能在出版社、報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作的兒童專欄節(jié)目采編人員。

 

       二、培養(yǎng)規(guī)格：

 

       1、具有良好的思想道德修養(yǎng)、正確的人生態(tài)度、與人和諧相處的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

       2、畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的專業(yè)知識(shí)和能力。

       ①系統(tǒng)地掌握學(xué)前教育基本理論及相關(guān)知識(shí)，了解現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新的精神，具備從事學(xué)前教育教學(xué)、科研、開發(fā)與管理等專業(yè)工作的基本能力與素質(zhì)；具有較高的科學(xué)和人文素養(yǎng)。

       ②掌握觀察、分析幼兒的心理與行為的基本方法，具有對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行調(diào)查、診斷、咨詢和輔導(dǎo)的能力；具有制訂幼兒教育研究方案和實(shí)施方案的初步能力。

       ③具有基本的信息收集、分析、處理和應(yīng)用能力以及較強(qiáng)的文字歸納、整理，撰寫論文、參加學(xué)術(shù)交流的能力。

       ④具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力。有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力；具有科學(xué)的思維方法和求真務(wù)實(shí)的精神。

       3、具有良好的語言表達(dá)和人際溝通能力。有較強(qiáng)的漢語口頭和書面表達(dá)能力；掌握一門外國(guó)語，有基本的外語交流與溝通能力。

       4、具有體育、衛(wèi)生和軍事基本知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

 

       三、學(xué)制

 

       基本學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生在校修業(yè)年限為3-6年。學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)學(xué)分完成情況，選擇修業(yè)年限。

 

       四、學(xué)位授予

 

       授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位

 

      五、課程設(shè)置

 

       普通心理學(xué)、教育學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、兒童心理發(fā)展與輔導(dǎo)、人力資源開發(fā)與管理、幼兒英語、異常心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、兒童營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、家庭教育學(xué)等專業(yè)課程，以及琴法、聲樂、形體訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)、素描、水彩、色彩、簡(jiǎn)筆畫、玩具設(shè)計(jì)與開發(fā)、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作等基本技能課程。

 

       六、幼兒教育專業(yè)發(fā)展前景分析

 

   　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)3—6歲幼兒入園率為44.6%，2008年僅達(dá)到47.3%，2009年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)有16件提案、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從2005年的就業(yè)形勢(shì)來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶（2004年達(dá)74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。

 

       總之，社會(huì)對(duì)具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。但是，社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。