繁體字一直是我國優(yōu)秀的漢文字演變形式之一，如今我國的香港、澳門、臺灣等地區(qū)都在使用繁體字，最近有人提議我國中小學(xué)重新推行繁體字回歸課堂教育。中小學(xué)有必要推行繁體字學(xué)習(xí)嗎?可以但沒必要!一起來看看吧!

　　中小學(xué)有必要推行繁體字學(xué)習(xí)嗎?可以但沒必要

　　關(guān)于簡化漢字“因簡害義”“有損漢字的藝術(shù)美和規(guī)律性，不利于文化傳承”的問題，教育部介紹，自古以來，漢字由繁趨簡的發(fā)展演變趨勢十分顯著。簡化字伴隨著漢字的產(chǎn)生而發(fā)展，已有三千多年的歷史。早在甲骨文和金文中，漢字就有了簡體形式;南北朝以來楷書、草書、行書中也不斷有簡體字產(chǎn)生?，F(xiàn)行簡化字即是遵循約定俗成的原則，通過搜集、整理、篩選千百年來在民間通行的簡體字，在廣泛征求意見基礎(chǔ)上確定簡化字體并經(jīng)過一段時間的試行后確定的，具有歷史繼承性、體系性和深厚的群眾基礎(chǔ)。從漢字形體構(gòu)成的規(guī)律看，形聲構(gòu)字是主要的構(gòu)字方法，如果僅從會意字方向去理解漢字，就背離了漢字構(gòu)形事實。

　　此外，文字并不完全等同于文化，文字是記錄、傳遞文化信息的工具，中華文化的大量信息是通過漢字記錄下來的。要讀懂這些信息首先要能讀懂漢字記錄的各個歷史時期的漢語書面語，但經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，漢語發(fā)生了很大變化，人們現(xiàn)在通過文字資料了解古代文化信息的困難主要在于記錄這些信息的語言從古至今發(fā)生了很大變化，認(rèn)識繁體字的人不經(jīng)過專門的古漢語、古代文化知識等的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，也一樣讀不懂古典詩文，不能了解中華傳統(tǒng)文化、知曉中國文化的由來。同樣，現(xiàn)在古典詩文都已經(jīng)有簡化字版，如果不經(jīng)過專門訓(xùn)練，也一樣讀不懂。

　　針對“中小學(xué)繁體字識讀教育”一事，教育部表示，《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。法律另有規(guī)定的除外”。因此，學(xué)校教學(xué)應(yīng)依法使用規(guī)范漢字。但在中小學(xué)經(jīng)典閱讀和書法教育中，會涉及繁體字教育有關(guān)內(nèi)容。

　　中國漢字的簡化版已經(jīng)成為當(dāng)今社會的通用文字，而繁體字，人們亦沒有忘記，但對于文字交流和文化的傳播來講，簡化漢字明顯要優(yōu)勝于繁體字，因為對社會的文明發(fā)展來看，繁體字的存在，不必刻意去開教程，而通過其他的方式讓學(xué)生去接觸更好，這樣就不會打破現(xiàn)有漢字簡化和繁體字之間的矛盾。

中小學(xué)有必要推行繁體字學(xué)習(xí)嗎?可以但沒必要（圖片來自攝圖網(wǎng)）

　　當(dāng)前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，每年我們的教育人士都在喊著“減負(fù)，減負(fù)”，但到了最后是越減負(fù)壓力越大，而在開設(shè)繁體字識讀教育，無形之中給中小學(xué)學(xué)生的肩膀上再放了一個擔(dān)子，慢慢地會壓垮他們。

　　我們再來看看網(wǎng)友們怎么說?

　　網(wǎng)友A：方便就行唄 用不著刻意去學(xué)吧

　　網(wǎng)友B：簡體字就不能傳承文化了嗎?

　　網(wǎng)友C：不如回到甲骨文!

　　網(wǎng)友D：可以但是沒必要硬性要求。

　　可以看出來，網(wǎng)友們也是對于這個提議有所異議!

　　以上就是關(guān)于中小學(xué)有必要推行繁體字學(xué)習(xí)嗎?可以但沒必要的有關(guān)內(nèi)容介紹!希望對各位有所幫助了!

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