(接上面)現(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節(jié)自學，體會小興安嶺的美麗、誘人呢。

　　課件出示：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美?用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。

　　交流指導點：

　　a夏天段：

　　處理：蔥蔥蘢蘢、密密層層，體會樹的茂盛

　　評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂盛!

　　評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫呀!讓我們想象著這美麗的畫面一起來讀一讀吧。

　　b秋天段

　　體會豐富的物產，讀出人們收獲的喜悅之情。

　　對比感受：

　　森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。

　　評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了!讀的時候要把他們讀得重一些。讀!

　　評價語：如果你就是小興安嶺人，你收獲了(指板書)酸甜可口的山葡萄，()的榛子，()的蘑菇和木耳，還有人參等()，你什么心情?讀!

　　c冬天段

　　引讀激趣 體會物產豐富，激發(fā)保護意識。

　　六、教學結構特點 課堂總結

　　過渡5：

　　作者抓住了典型的事物，用準確生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產的豐富。小興安嶺真是——(引讀中心句)

　　(指著屏幕)像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它美麗的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的美麗誘人，接著按時間順序，具體描寫了四季的美景和物產，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清楚，內容突出。(板書)

　　學到這，你有什么收獲嗎?

　　總結：這節(jié)課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺，領略了那里美麗誘人的樹海，見識了那里豐富的物產，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習作者描寫美的方法。

　　以上就是關于美麗的小興安嶺教學設計的分享，希望能夠幫助到你。