所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。

　　頤和園教學反思(一)

　　在《頤和園》一課的教學中，我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，完成對問題的理解和知識的運用。教學中讓學生通過上網(wǎng)搜索查尋頤和園的相關資料，獲取大量的信息，擴大知識面，并且向學生推薦了《天河部落》這個教學平臺。

　　在課后還留下了擴展余地，能有效保持學生的學習興趣，從而增強對課文的理解。因此，在課文學習結束時，我用激情的語言提醒學生在網(wǎng)上搜索，查找更多的古典建筑藝術，再進行交流，了解中國古代文化的博大精深，從而增強民族自豪感。從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術的應用不在于多少，而在于是否適時適度，是否有利于學生更好地進行知識的學習、積累與應用。

　　計算機網(wǎng)絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文教學，我充分體會到了教師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學中更多更好地引進現(xiàn)代教育技術，通過把計算機作為認知工具和手段應用于語文的教學過程中，使信息技術與語文課程有機整合，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和信息技術素養(yǎng)，豐富語文知識和能力的積累。

　　實踐證明，讓學生主動收集信息，能充分地將課本內容、課外知識與現(xiàn)代信息有機融合，擴充個體信息容量，優(yōu)化課堂教學內容，促進主體充分參與，真正實現(xiàn)學生成為學習主人的教學目標。

　　總之，信息是我們這個時代的特色，創(chuàng)新是這個時代的精神。展望未來，信息技術突飛猛進，信息數(shù)量爆炸式地增加，將改變人們的生活和學習方式。重視培養(yǎng)學生有效地獲取、選擇、處理信息的能力，就會為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力賦予不盡的動力和源泉。

　　頤和園教學反思(二)

　　本課作者引領我們一齊走進頤和園，按必須的游覽順序向我們介紹了頤和園內幾處美麗的景觀。文章采用總分總的結構形式，層次清晰，文字圍繞“美麗”展開。

　　課堂上，我們從走進大門開始，跟隨作者繞過大殿，來到長廊，感受到了長廊的長和美;隨后登上萬壽山一飽山下美景;最之后到昆明湖，欣賞了湖邊的美景。作者每到一處，在每段開頭都有一句表示位置轉移的語句來引出，十分明顯。在開始我提出“作者是按什么順序介紹頤和園的，從文中的哪些語句看出來的?”這一問題后，大多數(shù)學生很快就找到了，對重點詞句的體會也比較好。描述長廊時，我讓學生邊讀邊畫出長廊特點的詞句，并說說自我的理解，宋藝涵同學竟一下子說了好多，對每一句都分析得頭頭是道。她不僅僅體會到了長廊的長、美，還由橫檻和花木的獨特設計體會到了勞動人民的智慧?？磥硭?7課《長城》的知識遷移過來了，這種學習方法還真不錯。后面段落中，其中對于“滑”字的體會學生理解比較透徹，我想可能是由前面的比喻句做鋪墊。

　　在教學中也存在一些問題，比如在學完每一部分后我還是沒能及時小結一下。課文圍繞頤和園的美麗來寫，每游覽完一處景觀，都就應回歸到“頤和園是個美麗的大公園。”這個總起句，以加深學生的體會，進一步感受園內的美麗。對于寫作方法的指導也不到位。